Интерактивный метроном

Интерактивный метроном® — это развивающая методика, которую используют для совершенствования чувства ритма, чувства времени, способности к упорядочиванию движений и информации.

В деятельности человека есть такое понятие, как «моторное планирование». Это упорядочивание движений и предвидение результата при выполнении любой целенаправленной деятельности.

Некоторым детям трудно сконцентрироваться на выполнении заданий, запомнить и выполнить инструкции, состоящие из нескольких частей, организовать свою деятельность самостоятельно.

У этих проблем часто бывает общая причина – нарушение функций мозга, отвечающих за планирование действий во времени, запоминание и воспроизведение последовательности действий. На работу с ними и направлена методика Интерактивный метроном®.

Длительность
10-30 минут

Записаться

Цены на услуги

Как это работает?

Сначала проводится оценка чувства ритма и чувства времени: для каждой возрастной группы известны нормативы этих чувств.

Программа объективно оценивает способность ребёнка соотносить движения с ритмом ударов и отражает качество его моторного планирования. Эти данные ложатся в основу программы тренировок.

Интерактивный Метроном® обеспечивает обратную связь: на экране монитора ребёнок видит, насколько точно он выполняет задание. На основе обратной связи он может корректировать свои движения.

Постепенно внимание и выносливость ребенка возрастают.

Терапия проводится в наушниках, через них пациент слышит стук метронома, одновременно нужно повторять за инструктором определенные движения руками, ногами и «ловить» звуковой сигнал с его визуализацией на экране. Упражнения для ног выполняются на специальном сенсорном коврике, упражнения для рук с помощью сенсорной кнопки с датчиком.

В процессе терапии мозг учится предвидеть действия, которые еще не свершились.

Цель терапии – сократить время обрабатывания сигнала мозгом для понимания и выполнения движения.

Кому показан интерактивный метроном?

Особо показан детям:

• имеющим трудности в обучении: с трудностями овладения чтением, письмом, математическими навыками, навыками рассуждения;
• плохо воспринимающих информацию на слух;
• с нарушением речи;
• с трудностями координации и баланса;
• с импульсивностью, нарушением концентрации внимания.

Для них характерны:

• сложности в выполнении многоступенчатых инструкций;
• им трудно выражать свои мысли в письменной форме;
• большие затруднения в последовательном изложении своих мыслей в устном сообщении;
• проблема с самоорганизованностью;
• трудности управления временем;
• неоправданно много времени тратят на домашнюю работу;
• тенденция не доделывать работу до конца;
• в жизни такие детки долго запоминают дни недели, месяцы в году, последовательность букв в алфавите, цифр в счетном ряду.