Нейропсихологическая диагностика и коррекция для детей

Нервная система детей устроена так, что все возникающие эмоции нужно выплеснуть прямо сейчас, ведь она и так перегружена и находится в напряжении из-за того, что ребенок постоянно узнает что-то новое для себя, чему-то учится, а любое нестандартное событие вызывает множество различных эмоций.
Кроме того, выраженная эмоциональная реакция служит сигналом: «У меня что-то происходит, помогите мне понять, что это? Опасность?!» И ребенок смотрит на реакцию окружающих - если бросаются на помощь с испуганными лицами, значит, правда опасно и впредь нужно реагировать именно так. Но важно показать, что значимый взрослый спокоен, можно и нужно продолжать трудиться вместе с ребенком, включаться в деятельность, показывать, что ситуация контакта с новым человеком и овладения новым навыком не представляет опасности, а напротив, может приносить радость и удовлетворение и тем самым вы научите малыша правильно реагировать.

Конечно, для каждого занятия с ребенком есть определенный план по отработке навыка для того, чтобы освоить какую-либо тему, но это зачастую сложно осуществить так, как задумано. Если же пытаться “подстроить” под методику программу по отработке навыка ребенка, не учитывая его актуальное состояние, получаются сплошные слезы и закрепляется отношение к контакту с педагогом как что-то крайне неприятное.

Малыш может прийти “не в духе”, у многих наших ребят существуют проблемы с навыком взаимодействия, контроля эмоций, и тогда занятие направлено прежде всего на установление контакта, снятие тревоги, на то, чтобы пробудить интерес к совместным со взрослым действиям, на то, чтобы ребенок самостоятельно справился с негативными эмоциями и запомнил, что он так может и это очень здорово!

Иногда это не похоже на классическое занятие с педагогом, но с нашей стороны мы позанимались здорово: в конце занятия ребенок обратил на специалиста внимание, отреагировал на обращение эмоционально, попытался контактировать, повторил хотя бы один раз какое-либо действие. Это очень важно, это необходимый период, но иногда он требует достаточно длительного времени и нашего общего терпения. Когда кажется, что результатов деятельности нет, на самом деле происходит важная работа!

Поводами обращения к нейропсихологу являются низкая успеваемость, невнимательность, гиперактивность, медлительность, импульсивность, отсутствие интересов у ребенка.
Также обратите внимание, если:

• развитие ребенка не соответствует возрастным нормам;


• присутствуют проблемы с речью;


• заметны проблемы с памятью, мышлением;


• ребенок в движениях неловок, угловат;


• путает право и лево;


• ребенок совершает движения ногами или языком, когда пишет/рисует;


• пропускает или заменяет буквы, цифры, пишет их зеркально. Пропускает знаки препинания;


• Не в состоянии удерживать строку в тетради.

Нейропсихологическая диагностика позволяет определить соответствие психического, физического и интеллектуального развития ребенка возрастным нормам. Кроме того, диагностика выявляет сильные стороны ребенка, задатки новых навыков, а также слабые стороны, которым необходима дополнительная стимуляция. Диагнозы нейропсихолог не ставит.

Нейропсихологическая коррекция является эффективным инструментом в преодолении гиперактивности у детей. Проблема гиперактивности и синдрома дефицита внимания заключается в нарушениях нейродинамических процессов. Специальный комплекс классических и авторских нейро-упражнений постепенно учит мозг ребенка саморегуляции.

Групповые занятия по нейрокоррекции включают упражнения и задания, направленные на улучшение функционирования всех основных зон мозга. Поэтому в течение занятия каждый ребенок прорабатывает то, что у него в дефиците.
Кроме того, в групповых занятиях есть определенные плюсы: они эффективны для повышения коммуникативных навыков ребенка, формируют самокритичность и умение действовать сообща. Наблюдение за деятельностью других членов группы приводит ребенка к контролю собственной деятельности.

В нашем центре мы приветствуем присутствие родителей на занятиях! Ведь помимо того, что родитель начинает понимать, для чего нужно то или иное упражнение, он еще и запоминает их, чтобы вместе с ребенком повторять двигательные задания дома. Домашние задания в нашем центре обязательны к выполнению. Потому что, действуя сообща с родителями, мы достигнем видимого результата значительно быстрее!