Полезное

Первые звоночки для консультации невролога или психолога

Категории: Полезное

Если Ваш ребенок до года часто плачет, кричит, нет предпосылок к сюжетной игре, плохой сон, часто срыгивает, не отзывается на свое имя и избегает глазного контакта. Это первый звоночек для того чтобы обратиться к неврологу или психологу.

Если у Вашего ребенка к 3 годам нет фразовой речи, так и не появилась сюжетная игра, не общается со своими сверстниками, не отзывается на собственное имя. Вам стоит обратиться к специалисту.

Чем раньше Вы обратитесь к специалистам, тем выше вероятность, положительного результата.

Если вы замечаете у ребенка какие-либо из перечисленных выше признаков, обратитесь за консультацией к специалистам нашего центра.

ABA или Прикладной анализ поведения

Категории: Полезное

Это современный научно-обоснованный терапевтический метод коррекции аутизма и обучения детей с РАС и речевыми нарушениями.

ABA терапия — это интенсивная обучающая программа, которая основывается на поведенческих технологиях и методах обучения.

ABA включает в себя множество программ и процедур, помогающих детям освоить необходимые навыки или скорректировать поведенческие проблемы.

ABA предполагает индивидуальный подход к каждому ребенку: проводится тестирование и составляется индивидуальная программа обучения, на основе которой проводится терапия и достигаются результаты, поставленные поведенческим планом.

Типичные задачи, которые можно решить с помощью целей АВА программы:

  • Формирование коммуникации и речи;
  • Выполнение инструкций взрослого, различение предметов или изображений по названию;
  • Имитационный навык;
  • Коррекция агрессивного и самоповреждающего поведения;
  • Обучение навыкам гигиены и самообслуживания (в том числе туалетный тренинг);
  • Обучение игре;
  • Коррекция различных проблем пищевого поведения;
  • Обучение академическим навыкам (чтение, счёт, письмо).

В начале работы проводится оценка речевых, учебных, социальных навыков ребёнка, а также оценка поведенческих преград, которые могут помешать дальнейшему изучению более продвинутых навыков.

Для тестирования используется протокол «Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program» (VB-MAPP) (Sundberg, 2008). Этот протокол оценки навыков основывается на принципах прикладного анализа поведения с особым акцентом на анализ вербального поведения Скиннера (1957). VB-MAPP помогает определить сильные и слабые стороны ученика в наиболее важных навыках. Также VB-MAPP позволяет соотнести уровень навыков ученика с уровнем навыков типично развивающегося ребёнка.

Когда проводится тестирование, некоторое количество времени (для каждого ребенка — свое) нужно не жалеть потратить на установление контакта с ребенком: играть с ним, предлагать что-то интересное, подключаться к его игре, предоставлять необусловленные поощрения.

Балансир для тренировки мозжечковой стимуляции

Категории: Полезное

Из видео вы узнаете, как выглядит мозжечковая стимуляция в рамках нейрокоррекции. А из текста — зачем она нужна и почему так важно уделять ей должное внимание.

Балансир используется для тренировки координации. Найти баланс — значит разобраться со схемой тела, ощущением себя в пространстве, суметь подстроиться под изменения в окружающем мире. А для детей важно, чтобы занятие приносило положительные эмоции и было увлекательным, несмотря на пользу процесса.

Тут вспоминается негативный настрой Давида на первых занятиях. И сейчас нам иногда даже трудно поверить в такое открытое, дружественное и эмоциональное взаимодействие мальчика, например, во время игр с мячом.

В рамках мозжечковой стимуляции каждый раз постепенно увеличивается количество бросков мяча в обе стороны. На первых этапах использовалась поощрительная система в виде магнитиков за каждый бросок в руки. О ней мы писали ранее. Сейчас, как видно, занятия обходятся уже без поощрений. Зато весело, включенно и с интересом!

Какова функция мозжечка? — первое, что приходит на ум — поддержание равновесия тела в пространстве. НО! Этот орган ответственен и за автоматизацию движений. Он задействуется в акте письма, отвечает за двигательную память. Например, благодаря его работе, человек запоминает, как связать отдельные элементы в танец.

Часто в программу нейрокоррекции включаются различные элементы мозжечковой стимуляции. Их подбирают с учетом возраста ребенка, особенностей его развития и этапа коррекции.

Яйцо Совы — помощник на занятиях с маленькими гостями центра

Категории: Полезное

коллективная играИтак, Яйцо Совы.

Представляет для ребенка подобие материнской утробы. В котором он полностью сосредоточен на собственных ощущениях, чувствует себя защищенным. Благодаря этому чувству, ребенок позволяет до себя дотрагиваться, находясь в Яйце. И даже ждет, когда это произойдет, чтобы продолжить дальше какую-либо игру. Здорово и то, что в обычной ситуации, например, ребенок не может сделать кувырок или перекат, а в Яйце Совы это становится вполне возможным.

На занятиях детки садятся в Яйцо по очереди, а остальные дружно катают того, кто внутри. При этом важно делать акцент на фразы “Помоги пожалуйста”, “Давай сделаем вместе”.

Цель такого подхода:

  • научить ребят работать коллективно;
  • помочь им построить взаимоотношения;
  • привить навык помогать друг другу и просить других о помощи.

В результате таких занятий ребята понимают, что вдвоем или втроем любая “работа” идет веселее.

В 4-6 лет у детей активно развивается подражание. И, конечно, лучше, когда детки повторяют друг за другом именно положительные эмоции.

Так и происходит на занятиях — один засмеялся, другие подхватили. Вот вам и радость от совместной деятельности!

Перечень методик для коррекции РАС

Категории: Полезное

эффективность методик доказанаВ рамках всемирного Дня распространения информации об аутизме публикуем перечень 16-ти методик для коррекции РАС. Они признаны во всем мире, а их эффективность доказана.

  1. Вмешательства, основанные на контроле антецедентов — стимулов, которые предшествуют поведению.
  2. Когнитивно-поведенческая психотерапия. Метод связан с инструкциями по контролю над своими представлениями о ситуациях.
  3. Дифференциальное поощрение альтернативного, несовместимого или другого поведения. Метод, с предоставлением желательных последствий за определенное поведение или отсутствие нежелательного поведения.
  4. Обучение методом отдельных блоков. Происходит между 1 инструктором и 1 учеником. Направлен на обучение конкретным навыкам или желательному поведению.
  5. Физические упражнения. Их цель снизить проблемное поведение и увеличить уместное.
  6. Техника угасания. Отмена поощрения мешающего поведения с целью снизить его частоту.
  7. Функциональный анализ поведения. Сбор информации о мешающем виде поведения, чтобы определить функциональные обстоятельства, которые его поддерживают.
  8. Тренинг функциональной коммуникации. Замещение проблемного поведения более приемлемой коммуникацией, которая выполняет ту же функцию.
  9. Моделирование. Демонстрация желательного целевого поведения.
  10. Вмешательство в естественных условиях. Специалисты привлекают интерес ученика к обучающему событию, поддерживают для демонстрации целевого поведения, подчеркивают, когда оно происходит.
  11. Вмешательства, проводимые родителями. Для этого они проходят структурированные программы обучения.
  12. Вмешательства с участием ровесников. Типично развивающиеся сверстники общаются и/или помогают людям с РАС научиться новому поведению.
  13. Система коммуникации обменом изображениями (PECS).
  14. Тренинг ключевых реакций.
  15. Подсказки. Вербальная, жестовая или физическая помощь, которая предоставляется ученику при освоении целевого поведения или навыка.
  16. Положительное поощрение. Событие, которые следует за желательным поведением ученика.
  17. Прерывание реакции/перенаправление.
  18. Сценарии. Вербальное и/или письменное описание конкретного навыка или ситуации, которое становится моделью для ученика.
  19. Обучение управлению своим поведением.
  20. Социальные истории. О них читайте наши посты от 4 и 15 февраля.
  21. Тренинг социальных навыков. Групповое или индивидуальное обучение учеников адекватному и уместному поведению со взрослыми, ровесниками и другими людьми.
  22. Структурированная группа для игр. Занятия в маленькой группе, с привлечением детей с типичным развитием.
  23. Анализ задач. В рамках процесса занятие разбивается на маленькие, простые шаги для обучения навыку.
  24. Инструкции и вмешательства с помощью технологий.
  25. Отсрочка по времени. Чтобы ученик показал поведение или навык, происходит задержка между возможностью применить навык и дополнительными инструкциями, подсказками.
  26. Видеомоделирование. Моделирование целевого поведения, демонстрируемое на видеозаписи.
  27. Визуальная поддержка.

2 апреля День распространения информации об аутизме

Категории: Полезное

напомнить о людях с расстройствами аутистического спектраВ течение последних 11 лет, согласно резолюции, принятой Генеральной Ассамблеей ООН, 2 апреля весь мир отмечает День распространения информации об аутизме.

Главная цель этой инициативы – напомнить о необходимости помощи в повышении качества жизни людей с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Сегодня более чем в 80 странах будут подсвечены синим цветом разные здания, чтобы об аутизме узнало как можно больше людей.

В России пройдет акция «Подсвети синим». Вы тоже можете к ней присоединиться. Наденьте синюю одежду, подсветите синей лампой или гирляндой окна или примите участие во флешмобе соц. сетях, используя хэштег акции. Расскажите знакомым, зачем вы это сделали.

В этот день по всему миру правительства, общественные организации и объединения проводят мероприятия. Рассказывают об аутизме и о проблемах людей с особенностями развития, а также их семей. Генеральный секретарь ООН всегда выступает со специальным обращением в связи с этим днем. Более того, весь месяц апрель считается месяцем информирования об аутизме.

Расстройства аутического спектра проявляются главным образом нарушениями в трех сферах:

  1. ОБЩЕНИЕ. Как человек общается с детьми и взрослыми (нарушения социального взаимодействия);
  2. РАЗГОВОР. Как человек разговаривает, пользуется жестами или выражением лица (нарушения в области коммуникации);
  3. ПОВЕДЕНИЕ. Как человек ведет себя (своеобразие, ограниченность и стереотипность интересов и деятельности).

Экранизация реалистичных персонажей в спектре аутизма

Категории: Полезное

Тэги:

Приводим ниже обзор  современных сериалов. В них авторы целенаправленно пытались создать реалистичных персонажей в спектре аутизма. Чем заслужили похвалу настоящих аутичных людей и родителей детей с аутизмом.

диагностика PAC у одного из детей«Родители» (Parenthood), 2010-2015, NBC.
В 5 сезонах сериала рассказывается история членов семьи Брейверманов и их взаимоотношений. Одна из основных сюжетных линий — диагностирование РАС у одного из детей, Макса, и связанные с этим проблемы.
Исполнительный продюсер сериала, Джейсон Катимс, рассказал о ситуациях, с которыми лично знаком. — У его сына-подростка диагностирован синдром Аспергера.
Керри Магро, взрослый человек с РАС: «Сериал стал голосом нашего сообщества аутизма на телевидении. И я надеюсь, что «Родители» откроют дверь для новых персонажей с аутизмом в будущем».

 

о пятилетнем мальчике с аутизмом«Слово на букву А» (The A Word), 2015-2017, ВВС.

Ремейк израильского телесериала о 5-тилетнем мальчике с аутизмом, и его семье, которая пытается справиться с диагнозом. Вышли два сезона, которые получили высокие оценки зрителей и критиков.
Создатель, Питер Боукер, подчеркивал, что он не собирался «превращать инвалидность в фетиш». Вдохновением для него стал опыт близких друзей, воспитывающих детей с аутизмом, и он старался передать этот опыт на экране.

взросление ребенка с многофункциональным аутизмом

 

 

«Нетипичный» (Atypical), 2017, Netflix.
В жанре черной комедии. Рассказывает о взрослении подростка с высокофункциональным аутизмом. Снят один сезон из 8 серий, сериал продлен на 2ой сезон.
Главный персонаж, Сэм Гарднер, 18-летний старшеклассник с РАС, заявляет, что собирается начать встречаться с девушкой. При поддержке своих друзей и семьи он постепенно изучает социальные нюансы свиданий.
Эрин Клеманс, молодая женщина с синдромом Аспергера: «Мне кажется, что «Нетипичный» точно описал сенсорные проблемы с прикосновениями и звуками, и то, как трудно адаптироваться к переменам. Он также правильно передал чувства в школе и проблемы с толпами, шумом и запахами. Стимминг тоже показан правдоподобно».

 

Мозжечковая стимуляция в рамках нейрокоррекции

Категории: Полезное

Тэги: ,

Из видео вы узнаете, как выглядит мозжечковая стимуляция в рамках нейрокоррекции. А из текста — зачем она нужна и почему так важно уделять ей должное внимание.

Какова функция мозжечка? — первое, что приходит на ум — поддержание равновесия тела в пространстве. НО!! Этот орган ответственен и за автоматизацию движений. Он задействуется в акте письма, отвечает за двигательную память. Например, благодаря его работе, человек запоминает, как связать отдельные элементы в танец.

Часто в программу нейрокоррекции включаются различные элементы мозжечковой стимуляции. Их подбирают с учетом возраста ребенка, особенностей его развития и этапа коррекции.

Балансир используется для тренировки координации. Найти баланс — значит разобраться со схемой тела, ощущением себя в пространстве, суметь подстроиться под изменения в окружающем мире. А для детей важно, чтобы занятие приносило положительные эмоции и было увлекательным, несмотря на пользу процесса.

Тут вспоминается негативный настрой Давида на первых занятиях. И сейчас нам иногда даже трудно поверить в такое открытое, дружественное и эмоциональное взаимодействие мальчика, например, во время игр с мячом.

В рамках мозжечковой стимуляции каждый раз постепенно увеличивается количество бросков мяча в обе стороны. На первых этапах использовалась поощрительная система в виде магнитиков за каждый бросок в руки. О ней мы писали ранее. Сейчас, как видно, занятия обходятся уже без поощрений. Зато весело, включенно и с интересом!

Подготовка ребенка к школе психологом

Категории: Полезное

Тэги: ,

Каждый специалист, психолог, логопед, дефектолог использует классические, эффективно доказанные методики и корректирует их под ребенка. Так как каждый индивидуален, нет такого подхода, который применим ко всем детям.

В данном случае, это авторская методика клинического психолога Н.С. Морозовой «Подготовка детей с РАС, СДВГ и ОВЗ к учебной деятельности». Она утверждена и разрешена к использованию.

Запишитесь на консультацию можно по телефонам Центра: Импульс 8 (862) 266-48-68 или на странице Facebook

Уроки кинезиотерапии, мозжечковой стимуляции

Категории: Полезное

Тэги: ,

Благодарим Анну за предоставленные видео! Вот что пишет Анна в своем профиле о наших занятиях:

«У кого праздничные выходные, а у кого новые активные рабочие! Роб заводит себе новое хобби. «Кинезиотерапия» и «мозжечковая стимуляция», — эти слова он ещё не скоро выговорит. Поэтому придумаем какое-нибудь новое словечко здесь озвучивать не будем».